The application of multimedia combined experience teaching in caregivers training--Rehabilitation of elderly after hip replacement

doi:10.3877/cma.j.issn.2096-0263.2018.04.008

Abstract

Abstract:

Objective

To study the rehabilitation effect of multimedia combined experience teaching in caregivers training after total hip replacement.

Methods

Twenty-eight caregivers were randomly divided into two groups with 14 cases in each group. The caregivers training for elderly was performed after total hip replacement. The experimental group used multimedia combined with experiential teaching method, and the control group used multimedia training. The training effect of caregivers and the comfort of elderly patients after total hip replacement among two groups were compared.

Results

There were significant differences in the skills assessment results between the two groups (t=-2.171, P=0.012), as well as the theoretical assessment (t=-2.810, P=0.009), and the difference in comfort of elderly patients between two groups was statistically significant (t=-2.361, P=0.026).

Conclusion

The application of multimedia combined with experiential teaching in caregiver rehabilitation training is superior than the multimedia teaching for the elderly total hip arthroplasty.

Key words: Multimedia, Arthroplasty, replacement, hip, Aged, Experiential teaching

yan Zhang, hong Wang, Huixin Guo, Yanan Zhuang, Hongyu Chen, Xiaochen Fan, Jiao Fu, Jingmei Fan, Lin Fan, Yue Song, Xiaojie Pi. The application of multimedia combined experience teaching in caregivers training--Rehabilitation of elderly after hip replacement[J]. Chinese Journal of Geriatric Orthopaedics and Rehabilitation(Electronic Edition), 2018, 04(04): 231-234.

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URL: https://zhlngkykfdzzz.cma-cmc.com.cn/EN/10.3877/cma.j.issn.2096-0263.2018.04.008

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Figures/Tables 3

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组别	例数	年龄（岁，±s）	性别（例，男/女）		文化程度（例，小学/初中）
对照组	14	46±4	6	8	10	4
试验组	14	47±4	4	10	11	3
统计值	?	t=-1.949	χ²=0.622		χ²=0.19
P值	?	0.051	0.43		0.663

组别	例数	年龄（岁，±s）	性别（例，男/女）		文化程度（例，小学/初中）
对照组	14	46±4	6	8	10	4
试验组	14	47±4	4	10	11	3
统计值	?	t=-1.949	χ²=0.622		χ²=0.19
P值	?	0.051	0.43		0.663

组别	例数	年龄（岁，±s）	性别（例，男/女）	文化程度（例，小学/初中）	患者舒适度（分，±s）
对照组	14	63±7	8/6	6/8	88±3
试验组	14	68±7	7/7	9/5	86±5
统计值	?	t=-1.933	χ²=0.144	χ²=1.292	t=-0.912
P值	?	0.064	0.705	0.256	0.401

组别	例数	年龄（岁，±s）	性别（例，男/女）	文化程度（例，小学/初中）	患者舒适度（分，±s）
对照组	14	63±7	8/6	6/8	88±3
试验组	14	68±7	7/7	9/5	86±5
统计值	?	t=-1.933	χ²=0.144	χ²=1.292	t=-0.912
P值	?	0.064	0.705	0.256	0.401

组别	护理员技能考核	护理员理论考核	患者舒适度
试验组	89±6	88±4	86±4
对照组	82±6	84±3	83±3
t值	-2.171	-2.810	-2.361
P值	0.012	0.009	0.026

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